Panorama du corpus chansonnier en contexte scolaire et de l’éducation à la jeunesse au Québec: quelques jalons pédagogiques et idéologiques

Abstract

Depuis quelques années les études littéraires, linguistiques et musicologiques se sont ouvertes à l’apprentissage de la langue et de la musique chez les enfants et à l’étude de « littérature orale » pour la jeunesse, dont le conte en particulier. Bien que les aspects pédagogiques de l’apprentissage musical aient soulevé l’intérêt de nombreux chercheurs, les objets-chansons semblent avoir suscité peu d’intérêt du moins sur le plan historique. Dans la présente contribution, nous tenterons de combler ces lacunes en expliquant le développement historique et institutionnel d’un ensemble de phénomènes chansonniers et de pratiques vocales destinées principalement à la jeunesse en contexte familial ou scolaire. Nous montrerons en quoi la sélection des oeuvres présentées dans les recueils de chansons depuis le milieu du dix-neuvième siècle jusqu’au milieu du vingtième siècle répond à des critères non seulement musicologiques mais aussi idéologiques. De plus, nous indiquerons le lien unissant la jeunesse québécoise à l’activité chansonnière par les procédés de légitimation et de diffusion du corpus que sont notamment les remises de recueil comme livre de récompense et l’obtention du cautionnement de l’Instruction publique.